INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN

Equipo de Investigación

Alberto Amutio 

Doctor en Psicología. Profesor-Investigador UPV/EHUProfesor de
Psicología de la Universidad del País Vasco (UPV).

Txemi Santamaría

Doctor en Teología. Profesor de Psicología de la Universidad de Deusto.
Coordinador del Programa TREVA.

David Herrero

Doctor en Psicología por la Universidad de Deusto. Profesor de Psicología de la
Universidad del País Vasco (UPV).

Luis López

Doctor en Psicología (UB). Director del Programa TREVA.

Líneas de investigación

  • Mindfulness en educación
  • Mindfulness y docencia
  • Instrumentos de medida de mindfulness en educación
  • Mindfulness y clima de aula
  • Mindfulness y rendimiento académico.
  • Programa TREVA: aplicaciones, desarrollo y evaluación del programa

Artículos científicos

López González, L. (2010). Disseny i desenvolupament d’un programa de relaxació vivencial aplicada a l’aula. Tesis doctoral, Universidad de Barcelona, Barcelona, España. Disponible en: http://tdx.cat/bitstream/handle/10803/2364/LLG_TESI.pdf?sequence=1

López González, L. (2013). El Programa TREVA (Técnicas de Relajación Vivencial aplicadas al Aula): aplicaciones, eficacia y acciones formativas. ISEP SCIENCE, 4, 26-32.

López González, L. y Bisquerra, R. (2013). Validación y análisis de una escala breve para evaluar el clima de clase en Educación Secundaria, ISEP SCIENCE 5, 62-77.

López-González, L., Amutio, A., y Oriol, X. (2016). Hábitos relacionados con la relajación y la atención plena (mindfulness) en estudiantes de secundaria: influencia en el clima de aula y el rendimiento académico. Revista de Psicodidáctica, 21(1), 121.138. doi: 10.1387/RevPsicodidact.13866 http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/13866/13517

López González, L., y Oriol, X. (2016). La relación entre educación emocional, clima de aula y rendimiento académico en estudiantes de secundaria y bachillerato. Cultura y educación, 28(1), 130-156.  doi: 10.1080/11356405.2015.1120448 

López-González, L.; González, C.; Zubeldia, I,; Santamaría, T., & Copestake, C. (2016). Focusing and Teenagers: A Research Project Based on Sequenced Graphic Expression. The Pholio, 27(1). 

López-González, L., Álvarez-González, M., y Bisquerra, R. (2016). Mindfulness e investigación-acción en educación secundaria. Gestación del Programa TREVA. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 87 (30,3).

López-González, L., Ámutio, A., y Herrero, D. (2016). Validación de una escala de Habilidades y estados de Relajación-Mindfulness para adolescentes. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 87 (75-91).

Franco C, Amutio A, López-González L, Oriol X and Martínez-Taboada C. (2016). Effect of a Mindfulness Training Program on the Impulsivity and Aggression Levels of Adolescents with Behavioral Problems in the Classroom. Front. Psychol. 7:1385. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01385. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2016.01385/full

López-González, L., Amutio, A., Oriol, X., & Bisquerra, R. (2016). Habits Related to Relaxation and Mindfulness of High School Students: Influence on Classroom Climate and Academic Performance. Rev de Psicodidáctica, 21(1), 121-138.  https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/13866

López-González, L., Amutio, A., y Muñoz, D. (2018). The Relaxation-Mindfulness Competence of Secondary and High School students and its influence on classroom climate and academic performance. European Journal of Education and Psychology, 11(1), 5-17. https://www.researchgate.net/publication/324090138_The_Relaxation-Mindfulness_Competence_of_Secondary_and_High_School_students_and_its_influence_on_classroom_climate_and_academic_performance

López-González, L., Amutio, A., Oriol, X., Gázquez, J. J., Pérez-Fuentes. M. C., y Molero, M.M. (2018). Development and Validation of the Relaxation-Mindfulness Scale for Adolescents (EREMIND-A).  Psicothema, 30(2). 224-231. doi: 10.7334/psicothema2017.225 http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=4475

López-González, L., Herrero-Fernández, D., Amutio, A., Santamaría, T., & Van Gordon, W. (2019). Social validity assessment of Mindfulness-Based Interventions and Educational Programs: validation of a scale for teenage students, Mindfulness. https://doi.org/10.1007/s12671-019-01138-2

Amutio, A., López-González, L., Oriol, X., Pérez-Escoda, N. (2020). Predicción del rendimiento académico a través de la práctica de relajación-meditación-mindfulness y el desarrollo de competencias emocionales. Universitas Psychologica, 19. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy19.prat